В Рыбинске учителей физики и математики будут готовить в РГАТУ им. Соловьева. Новое направление «Педагогическое образование» (с профилями физика и математика) откроется с сентября 2026 года.
Срок обучения составит пять лет. Вуз намерен готовить педагогов, способных работать в школе, учреждениях допобразования, техноцентрах, Кванториумах, в колледжах и даже вузах. Выпускники смогут открыть онлайн-школу.
— Программа адресована школьникам, которым нравятся физика, математика и информатика, но которые не всегда видят себя в инженерных специальностях. Здесь они реализуются, выбрав востребованную профессию педагога нового поколения, — поясняет Юлия Шпилева, проректор по учебно-методической работе РГАТУ.
Программа включает углубленные блоки по IT, черчению и инженерной графике. Уже с первого курса студенты смогут работать с детьми, закрепляя практические навыки. Они овладеют как фундаментальными знаниями в области физики и математики, так и современными методиками преподавания.
Создание нового направления — часть масштабной работы вуза по формированию кадрового резерва для системы образования Рыбинска. РГАТУ активно сотрудничает со школами города, развивает Центр инженерной физико-математической подготовки «Ресурс», готовит аспирантов и магистрантов, которые в будущем смогут стать педагогами, наставниками и проводниками инженерных знаний для школьников.
— Мы видим серьезный запрос на подготовку педагогов физико-математического профиля. Сегодня именно такие специалисты способны заложить прочный фундамент для будущих инженеров. Программа, которую мы запускаем, уникальна: она сочетает фундаментальные дисциплины, педагогическую практику и работу с современным высокотехнологичным оборудованием, — отметила Юлия Шпилева.

Пример тогокак пироги начинает печь сапожник. Сколько прекрасных ученых с узкой специализацией не способных преподавать. Преподавание это отдельная область профессиональной деятельности. До последнего времени Ярославский пединститут готовил настоящих преподавателей причем математика и физика были наиболее сильной его стороной. Растаскивание подготовки учителей по маленьким «свечным производствам» разрушает саму сложившуюся систему профессиональной подготовки преподавателей, оттягивает средства от финансирования качественной подготовки. Надо вкладывать средства в качественное профессиональное образование в том числе и преподавателей. Для подготовки преподавантелей для более узких, нежели общая школа областей существует магистратура. И специализация. У медиков эта система работает во всем мире. Почему она не может работать в подготовке преподавателей? Или мы как всегда все будем делать вопреки здравому смыслу?